[科学技术]“人工智能+”正引起一场教育革命

不久前公布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出:“推进信息技术与教育教学的融合应用。”不久前，联合国教科文组织发布的《教育中的人工智能:可持续发展的挑战和机遇》报告也指出:“人工智能技术可以支持包容性和无处不在的学习访问，有助于确保公平和包容性教育。机会，促进个性化学习，提高学习成果。”

“人工智能+教育”正在引发一场教育革命。它改变了教育生态、教育环境、教育方式、教育管理模式、师生关系等。充分认识“人工智能+教育”的教育功能，是教育工作者面临的重要挑战。

“人工智能+教育”主要是改变教学方式，从老师的教变成学生的学。教师要充分发挥学生的主体性，改变单向传授知识的方式。学生通过自学发现问题，提出问题，自己探索，或者与同龄人合作互相讨论。教师可以利用人工智能、大数据等技术优势，帮助学生设计科学合适的学习计划，进行个性化学习。人工智能和大数据也可以成为老师有力的助手。大数据可以帮助老师随时了解学生的学习情况，帮助他们解决困难，帮助老师批改作业，代替老师的一些机械劳动，减轻老师的负担，让老师有更多的时间和学生接触交流。

根据《教育中的人工智能:可持续发展的挑战与机遇》报告，有研究预测，2021年之前，数字教育市场将以每年5%的速度增长；从2017年到2021年，人工智能市场将增长50%。虽然教育中人工智能公共政策的发展仍处于起步阶段，但在未来10年内，该领域可能会呈指数级增长。在这种情况下，我们能否适应私人市场驱动的技术变革速度？如何在教育中利用人工智能技术提高学习成果？如何利用人工智能数据促进教育公平提高教育质量？报告说，解决这些问题的最好办法是从全面的角度来看待问题。人工智能在知识、创新、商业和新法规的复杂生态系统中工作。国家政策应该能够同时处理多个问题，以产生解决方案和法规，并创建或支持创新的生态系统，将人工智能的机会引入教育领域。如报告所述，“双师模式”包括教师和虚拟助教，“助教”可以接管教师的日常工作，让他们有更多的时间专注于指导学生和一对一的交流。

总之，“人工智能+教育”正在给教育带来巨大的革命性变化。但教育的本质不会变，教育的本质是传承文化，创造知识，培养人才，以德育人的根本目的不会变。

教育的本质可以概括为:提高人的生活质量和价值。“提高人的生活质量”是指一个人可以通过教育提高自己的生存能力，从而过上有尊严的幸福生活。“提高人的生命价值”是指一个人通过教育提高自己的品德和服务社会的能力，从而为社会和人类做出应有的贡献。

学校和老师不会消失。反思性教育:向“全球共同利益”概念转型？教科文组织1972年出版的《学会生活:教育今天和明天的世界》和1996年出版的《学习:内在财富》是2015年发布的另一份纲领性文件。它旨在向所有国家重申人文教育理念，倡导“教育是全球共同利益”的愿景。正如“反思教育”所说，学校是人生走出家庭走向社会的第一个公共场所，是人生社会化的第一步。孩子入学后，不仅学习知识，还学会做人，学会与人交流交往。一些学者认为学校将来应该成为学习中心。但是如果学习中心没有老师，那只能说是自学，不能说是教育。教育必须有两大要素:学生和教师。

信息技术和互联网改变了教育环境和方法。但技术永远是手段，不是目的。教师的教育观念、方法和手段需要改变，但教师培养人才的责任没有改变。

孩子的成长需要有理想信念、道德情操、扎实知识、仁爱之心的老师的引导和帮助。人只能靠人来培养，不能靠机器。技术不能代替老师对学生精神世界的影响。教师应该是学生性格培养、学习知识、创新思维和献身祖国的引导者。

目前，“人工智能+教育”的实施还存在一些问题。第一，理解问题。教师困惑是因为没有认识到“人工智能+教育”的特点和优势。第二，软件跟不上。如适合学生自学的软件、利用大数据进行教学管理的软件、设置个性化学习日程的软件等。第三，大多数教师不会使用信息技术来改善教育和教学。所以，未来需要专家和老师的共同努力。

(作者是中国教育协会名誉会长。本文是顾明远先生在8月1日举行的“人工智能与教育大数据峰会2019”上的演讲(原文发表在微信官方账号“中国教育30人论坛”，删除)